教学内容

第一章  概论3学时
第二章  健康相关行为3学时
  2.1 行为的概念
  2.2 影响行为发展的因素
  2.3 行为改变经典理论
  2.4 行为改变五阶段
  2.5 群体行为干预
  2.6 个体行为矫正
  2.7 行为矫正过程
  2.8 行为矫正的技术和方法
第三章  健康教育与健康促进研究方法6学时
  3.1 定量调查
  3.2 调查问卷设计
  3.3 抽样方法
  3.4 资料整理与分析
  3.5 定性调查
  3.6 深入访谈法
  3.7 健康教育KAP问卷设计
  3.8 问卷设计前应考虑的问题
  3.9 问卷的一般格式
  3.10 设计问句的基本类型
  3.11 问卷的信度和效度
第四章  健康教育与健康促进信息传播3学时
  4.1 传播要素
  4.2 拉斯韦尔五因素传播模式
  4.3 学习记忆形成效果图
  4.4 讲授法
  4.5 演示法
  4.6 学习理论
  4.7 经典条件反射学习理论及应用
  4.8 教与学逻辑关系
第五章  健康教育与健康促进规划设计6学时
  5.1 规划设计内容
  5.2 PRECEDE-PROCEED 模式
  5.3 规划设计的程序
  5.4 社会诊断的评估方法
  5.5 流行病学评估
  5.6 制定干预策略
  5.7 撰写规划计划
第六章  患者健康教育程序及应用3学时
  6.1 患者健康教育程序
  6.2 健康教育评估
  6.3 生理状况评估
  6.4 心理评估
  6.5 精神状况评估
  6.6 社会背景评估
  6.7 智能或文化评估
  6.8 健康教育诊断的陈述方法
  6.9 护理健康教育核心框架
  6.10 患者健康教育目标
  6.11 布卢姆教学目标
  6.12 目标的三个等级层次
  6.13 健康教育计划结构
  6.14 正式的健康教育活动
  6.15 非正式的健康教育活动
第七章  医院、社区健康教育与健康促进3学时
  7.1 医院健康促进与健康教育意义
  7.2 医院健康促进组织网络体系
  7.3 医院健康教育实施的方法
  7.4 用交谈方式进行个别指导
  7.5 住院患者健康教育内容
  7.6 医院健康教育中存在的问题
  7.7 城镇家庭、社区护理健康教育内容
  7.8 农村社区护理健康教育内容
第八章  不同生命周期的健康教育与健康促进3学时
  8.1 儿童健康促进与健康教育
  8.2 婴幼儿期健康教育内容
  8.3 青年人健康促进与健康教育
  8.4 中年人健康促进与健康教育
  8.5 全人的转变期
  8.6 老年人健康促进与健康教育

教材